我國學校開展的拓展訓練課程本質上是一種戶外體驗式學習。雖然大多數(shù)活動和課程只模擬戶外情況，但課程中不斷強調的戶外特點會讓學生有更強的戶外活動意愿。對于一些與野外工作相關的學?；虿块T來說，將拓展培訓班作為入門課程參與野外學習是最好的方式。

在我國，拓展訓練作為一種戶外體驗活動，將成為體驗式教育起源的“最近發(fā)展區(qū)”。體驗大自然可以給我們更多親近自然、關愛環(huán)境、了解生命、尊重生命的機會。

1、場地具有較強的戶外特色。在建設擴建場地時，大多數(shù)學校喜歡在高大的攀巖場地邊緣修建登山墻或零星的高空設施，希望在擴建和攀巖之間建立起緊密的聯(lián)系，這對兩者的發(fā)展都有幫助。

2、器材的使用與戶外運動一樣。擴大的高空項目活動使用的防護裝備與登山、攀巖使用的裝備基本相同。防護繩索是常規(guī)登山繩索、鎖、安全帶、升降裝置，均參照登山裝備標準或登山裝備標準制作。這些樂器的使用也與登山、攀巖類似，例如，結的使用主要是“布林結”和“八字結”。保護動作為攀爬和下降要求也類似攀巖的“五步集繩保護法”。

3.大多數(shù)教師都有戶外運動經(jīng)驗。拓展老師大多熱愛戶外運動，有的老師是攀巖或登山愛好者，有的老師以前是定向運動老師，有的老師喜歡參加野外穿越、生存等活動。這些教師對戶外運動的熱愛有利于拓展發(fā)展。其他老師是發(fā)展培訓公司的客座教練，他們除了指導學生在發(fā)展場館的活動外，還或多或少地接觸到了戶外運動。

在學校開展了一段時間的拓展訓練后，學生們就會有到野外的需求：有的學校依山傍水，風景宜人，一定會引導學生在野外參加一系列活動，讓他們了解大自然。戶外運動與拓展的緊密結合，不僅是拓展內(nèi)容更加豐富全面的重要一步，也是讓戶外運動變得有趣的重要一步。