1， ； ；培訓(xùn)內(nèi)容碎片化

新員工培訓(xùn)內(nèi)容趨于制度化、碎片化，缺乏完整的體系，不實用。培訓(xùn)信息零散，很多新員工對培訓(xùn)后工作中的行業(yè)環(huán)境、公司背景、職責(zé)義務(wù)等無法有清晰的了解，間接影響了試用期的穩(wěn)定性。

2，培訓(xùn)形式機械化

新員工培訓(xùn)流于形式的例子比比皆是，因為企業(yè)不重視培訓(xùn)。培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新，培訓(xùn)過程中互動交流少。培訓(xùn)形式太多，以灌輸為主，知識點缺乏針對性和指導(dǎo)性。為了提高培訓(xùn)的活力，可以考慮多種形式，如引入案例式、討論式，在培訓(xùn)過程中穿插游戲取樂，擺脫枯燥的說教。

3， ； ；短期培訓(xùn)流程

新員工培訓(xùn)有多種獨特的繼續(xù)方式，并在一段時間內(nèi)不斷優(yōu)化。例如，定期舉辦分享會或回顧特定主題的研討會，或者讓新員工輪流擔(dān)任特定課程的講師分享他們的見解，這些做法都有利于提高他們的工作能力和技能。

忽略培訓(xùn)結(jié)果的數(shù)字化

大部分工作，都想體現(xiàn)其價值和效果，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)才是最有說服力的。我們傾向于對培訓(xùn)做筆記，但很少將其量化為數(shù)據(jù)。缺乏數(shù)據(jù)，不利于合理評估新員工的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)內(nèi)容可以數(shù)字化，比如一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：培訓(xùn)考勤、考勤、考試成績、課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)；分析數(shù)據(jù)：講師教學(xué)成績、培訓(xùn)需求統(tǒng)計、培訓(xùn)效果滿意率等。